为耕种者育土，为行远者铺路。让想得到的教育，成为看得见的风景。因变而变，顺势而学。我校老师们在第八届中国教育创新年会中历经半个多月的线上学习，收获颇丰，他们展开了全面的探讨，积累了深刻的感悟，撰写了心得体会。

我校评选出了优秀的稿件，并给他们颁发了奖项。

以下为获奖老师名单：

特等奖：王希

一等奖：

项娟、王银银、周昀琳、黄丽丽、陈瑜、谢佳怡、刘欢、朱琳、何文娟、薛梦瑜

二等奖：

张小媛、马小涵、郭晓霞、钱昕琪、严敏源、胡琍玲、钱佳卉、许晓楠、金天然、郭静

以下为心得内容的部分摘取：

1

幼儿部

作为一个教师，还有一点很重要，就是要重燃对世界的好奇心和探索力。教会孩子如何充满想象充满好奇，那么我们首先要学习如何站在孩子的角度去预设孩子们可能想到的问题和结果。去接纳孩子们充满幻想，看似奇怪不切实际的答案。去包容他们理解他们，积极地去引导他们，保持住初心。看到一位位专家，前辈日常的思考和做法，更加值得我们去认真思考，更加完善自己。本着未来的心，用创造的姿态去继续前行！

——钱昕琪

我认为，我要做一个有儿童气和书卷气的老师。孩子是率真的，有时候还带点傻气萌萌的。世界在他们眼里一切都是那么简单，他们非常容易得到满足。作为幼儿园老师，在平时与孩子的相处过程中，应该放下老师的架子，像个孩子一样，和孩子成为朋友，以儿童视角和他们一起看世界；同时我们也要宽容我们的孩子。每个孩子都容易犯错误，也容易改正错误，还容易出现反复犯错误的情况，我们应该给孩子一个宽容的态度，让犯错误的孩子得到老师的爱和关注。孩子之间经常会因为鸡毛蒜皮的事情吵架，一旦发生矛盾，就会说“再也不跟你玩了。”可是，没过多久，又形影不离了，这就是“孩子气”。我们老师应该向孩子学习，遇到事情，不能把它放在心上，要用最大的宽容包容我们的孩子，做孩子的良师益友。怎样做有书卷气的老师呢？那就是读书。教师不应该拘泥于教学参考资料，应自觉博览群书，从经典作品中吸收文化营养、陶冶情操、提高审美情趣。

——郭晓霞

我是既是一名幼儿教师，也是管理团队中的一员，未来，我也会继续不断学习，学习先进教育理论，不断更新自己的知识储备，与时俱进，坚持阅读习惯，畅游书海，与幼儿成为朋友，倾听幼儿、陪伴幼儿，组织好每次教育教学活动，与孩子们一起成长；抽空阅读管理类书籍，聆听专家讲座，积极组织教师团建活动，研究并创新幼儿园教研活动，与领导和老师们一起携手把幼儿部建设得越来越好，这是我们的期许与愿景，也是我们不断努力的方向！

——张小媛

教育与人生就相当于一枚硬币的两面，一面是:你想给他们什么样的人生，就会给他们什么样的教育:另一面是:你给了他们什么样的教育，就会让他们度过什么样的人生。作为一名老师，我该给学生什么样的教育呢?怎样对待一个个花一样的孩子呢?这样想着，心中豁然开朗，每个孩子都有自己发光发亮的一面，都有自己的花期，我们要善于发现孩子的闪光点。教师是学生学习的引导者，学生是学习的主人。那么我该如何引导学生，怎样打造有效课堂，让不同的学生都能充实自己。我们需要做会倾听的老师，教育的过程应该是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程。

——马小涵

在重建的道路中，如果你一直渴望有一个人能敦促你走上这条道路，能够在诱惑袭来时拉住你不放，不许你胆怯，不许你沉沦，不许你随波逐流，不许你就此沉睡，那么现在，你自己就是这个人——熬出意义，是教育人生千年不变的宿命。人可以经历挫折甚至苦难，一次又一次也没有关系，但是我们一定需要一个信念，叫“生生不息，依然去爱”，因为，没有一件事情的圆满不需要无数次的重建。

——周昀琳

教师的价值不是在各级荣誉中体现，而是在专业领域的不断进步，在真实温暖的师生关系、同事关系中，在为学生铺路搭桥的平凡岗位中获得价值；教师应该有懂意义、尚美学的人文情怀，可以将那些无法通过技术和方法抵达的美好，用诗词歌赋、文化经典编辑孩子美好的情感系统；未来的教师面对复杂的学科，要懂得努力寻找规律，并抓住规律分解学习，同时敢于直面挑战，不回避问题。

——黄丽丽

教师一直在学习如何关爱孩子们的身心健康、创设适合孩子成长的环境。做一个学部主管，也需要不断学习如何关爱教师、促进教师的成长进步。这学期，幼儿园不仅有9位教师加入青年教师成长营，经常练字、读书、分享学习，另外在领导们的建议下，幼儿园也开展了“教师论坛”活动，分享场地选择在有舞台和灯光的汇海厅。在每两周一次的主题分享舞台上，我看到了每个老师的优点、创意、用心和闪光点，也看到了每个人的进步。这样的教师论坛活动不仅促进了教师个人的成长，也加深了教师之间的交流学习和认同。同时，也让我明白：“聚是一团火、散是满天星”，只要适时地给教师们提供一个展现的舞台、一个助推的力，每个教师都可以闪闪发光，教师之间也能够抱团取暖、取长补短。

——王银银

2

小学部

尊严是教师专业的华彩乐章。那专业尊严如何获得？一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就专业自我。

一个教师能走多远，他的学生就能走多远。道阻且长，纵使前方荆棘遍布，我也不会放弃，我会勇敢、坚定、怀着一颗饱含对学生尽责的赤诚爱心，一直走下去。

——胡琍玲

我们应该从学以致用转变成用以致学，以终为始，以始为终。我们要基于学生的不同需求，来设计我们具体的课程安排。在开始一门教材之前，我们必须把握好最终目标和整个框架，然后把这些知识点分解到我们的每一节课中。

——钱佳卉

怎样提高学生学习的积极性和主动性？我们可以倡导合作式学习，以小组为单位，让学生在合作学习中相互协助，相互竞争，相互促进，这比老师一厢情愿地灌输来得有效；我们还可以加强互动，最大限度地发挥学生学习的主动性，但在互动前需要根据学生不同的层次水平，设置不同的问题，让学生乐于思考，乐于参与课堂，继而逐渐形成“有我”的学习。

——刘欢

民办学校的优势是什么？提供学生大规模的因材施教。通过五育协同促进学生全面发展；通过任务驱动，引导学生学习知识；活动多元，激发学生个性潜能。这些都是我们民办教师在教学过程中所需具备的。民办学校的教育应该是整合的，是跨学科、跨专业、跨文化的。要启发学生将中国文化的传承与全球视野相结合。在这个人工智能发达的时代里，作为一名民办教师应引导学生具备欣赏美的能力，感受幸福的能力，激励人心的能力，相互连接和依赖，同时还要有坚毅力和同理心。

面向未来，作为一名民办学校教师，我们要抓住机遇与挑战，让教育回归教育的属性。

——严敏源

个体差异是学生在认知能力、情感差别等方面存在的不同。每个班级都有学习相对来说比较吃力和学习有一定方法的孩子。如果我们老师布置作业还是实行“三统一”：统一的题量、统一的内容和统一的标准。一方面会造成优等生吃不饱，学习动力不足，即使不努力也照样可以第一名的心态；另一方面，学困生吃不下，越学越吃力，对学习兴趣大大减弱，成绩越来越差。作为老师，我们最重要的是培养孩子自信、阳光、和乐观的性格，而不是“唯分数论”的思想。基于此，作业设计要有基础性，也要有提高性，满足不同的层次。高春艳老师在讲座中说道，学生的思维过程、学习过程比成绩更有意义，也更具温情，更适合作为学生成长的评测指标。每个孩子都需要老师的鼓励和肯定，我们要根据孩子的个性因材施教。

——朱琳

双减”是“减负增效”的延伸，不仅需要教师提高教学设计与实施水平，还对教师的“作业设计水平”提出了新要求。

我们要做的是加强备课、加强教研。发挥教研组的作用，以年级为单位，精准教研、扎扎实实地备好每一节课、上好每一节课、批阅好每一次作业，以“高效”求质量，从而实现“众人拾柴火焰高”。

对于“如何优化作业设计？”要展开讨论。要根据学生的年龄特点和学段特征进行作业改革。要针对不同学生的学习层次进行作业创新。通过分层作业、创意作业等路径对作业进行优化，让“作业”成为学校“双减”的着力点。

——项娟

我们都知道，学习的一万小时定律，所以必要的作业和考试是需要的，而如何将学习的活动设计得具有趣味性，是老师们更应思考的问题。学生们在课上忙于完成探究，课堂停留在记忆和应考的层面上，学生缺乏思考的时间，教师应当基于教材，不拘泥教材，增加对特色课程的开发，从课堂走向生活。增加对生活的链接，促进学生素养的形成。让学生在主题式和项目式的课程中体验成功感。

——谢佳怡

作为一名语文老师，在语文教学中，要做有心人，能从精彩的生活中捕捉现实，感受精彩，创设生活化的情境，引导学生留心去观察。教师要敏锐地感悟和寻找教材与生活的交汇点，让学生不仅是学语文书这本教材，更要感悟生活、领悟生活，让学生学会生活这本大教材。

教学的外延与生活的外延是相等的，生活有多广阔，我们的教学就有多广阔。正如李政涛所说：“理论只有变为常识才有用。”教育的目的是更好地生活，我们教育的对象最终要走向生活，教育要服务于生活。脱离了生活的教学不是真正的教学，就像无源之水，无根之木。老师有生活，教学才有活力，才有味道。学生有生活，学习才有趣味，才能有所创造。

——陈瑜

3

初高中部

好作业设计

很多学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏“备题”的意识，没有对作业进行精心设计，往往采取撒“拦河网”的方法，或者不改进作业布置方式，只是一味注重让学生刷题、练题、做题。“双减”首先减的是中小学生的作业负担，因此，对学生的作业要求和布置，就绝不能仅停留于过去的老套路。“双减”背景下，我们如何设计符合学生成长需要的作业？

一、好作业设计理念

第八届中国教育创新年会上，山东省特级教师，潍坊文华学校孙颖校长从作业设计的顶层逻辑出发，通过追问作业的目的、支架、原则、方式，让指向学生核心素养的作业能可操作、能落地。

1、分步推进作业改革

第一层追问：目的——作业是为了什么

第二层追问：支架——作业的框架与功能

第三层追问：原则——作业配套设计遵循的原则。

第四层追问：方式——提升针对性，作业应以怎样的方式呈现。

2、作业设计的价值观

好的作业要解决学生成长的需要好的作业要充满趣味。

好的作业是学习方法的操练与习得好的作业应挖掘每一个人的潜能。

二、好作业设计实践。

作为教师，我们应该用心“备题”，细心“选题”，精心进行作业设计，少布置重复性的、滥竽充数的作业，多布置一些“量少质高”“以一当十”的作业，少布置纸笔作业，多布置一些“口头作业”和“实践作业”，少布置机械的、整齐划一的作业，多布置一些分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。我也尝试给 11 年级数学标阶的学生在学《复利》这个课题时设计了这样一份作业。

【复利作业】

第一部分:幸运的你

你出生的时候，你的妈妈以你的名字设立了一个大学基金。现在大学已经在望，是时候看看你的账户里有多少钱了。

你妈妈最初的投资是元。(填上从盒子里挑选的数字)

1.这个账户现在有多少钱，如果是…

a)每年复合? b)季度复合? c)每日复合？

(用你的笔记本电脑来查询你出生那年的利率。)

2.拥有一个连续复利的账户意味着什么？在你的笔记本电脑上搜索这个问题，并写几句关于它的话。如果连续复利，账户中会有多少钱？

第二部分：账单和费用

研究以下类型的学院/大学。选择你感兴趣的学校！www.collegeboard.com 提供了有用的信息供您使用。

a）社区学院每年的学费。

b）州立学院/大学每年的学费、食宿费。

c） 私立学院/大学每年的学费、食宿费。

回答以下问题：

1、对于每个学校，确定这个账户是否能支付你整个大学生涯的学费。(社区大学通常只是两年制的机构。)

2、对于每个学校，确定这个账户是否能支付你整个大学生涯的学费和食宿费。

3、确定你的母亲应该投资多少本金，这样你的首选学校的 4 年(或 2 年)学费就够了。

4、确定你的母亲应该投资多少本金，这样你的首选学校的学费和食宿费就都够了。

第三部分：反思

写一篇关于这项大学投资活动的反思。除了学费、食宿费之外，你在大学期间还会有哪些其他费用？此外，讨论在年轻时创建大学储蓄账户是否明智。解释你的理由。

本次作业充分调动了学生的学习积极性，不仅巩固了课内所学的复利知识，而且带动了周边知识的学习与拓展。学生的搜索以及沟通表达能力都有很大程度的提升。本课题与学生大学申请情境紧密结合，通过所学知识的应用，学生对大学费用这部分有更多的认识，更能体会金钱的来之不易，感谢父母的辛苦劳作与无私付出。学生对于投资有了初步的涉猎和想法，这也将帮助他们学会从不同角度思考问题。

三、好作业设计评价

教师应塑造学生发展为中心的作业理念。从某种意义上讲，教师是学生智力发展的动力机制，是学生人格特征生成的基本条件。教师要为学生提供开放性、发展性的作业体系，引导和激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效能，作业设计应当具备挑战可能的进阶性。

为充分发挥作业的价值效用，有必要建立以核心素养为导向的，更综合、更平衡的作业评价机制，促使作业走向理解与生成。这种机制的建立，首先教师应树立学生发展为本的作业评价观，实现由重视作业的“量”到重视作业的“质”、由追求“分数”到关注育人的转变；教师还应注重作业评价主体的多元协同。传统的作业评价，强调教师的绝对控制权，而学生成为绝对“他者”。实际上，作业的评价过程需要多元主体的协同参与，通过对话与协商实现意义的心理建构。最后，充分发挥作业评价的综合性功能，实现作业育人的价值旨归。

为减轻学生过重作业负担，提升作业效能，教师要有能力通过选编、改编、创编，设计出目标精准、结构合理、难度适中、符合学生年龄特点和学习规律、体现作业育人导向的好作业，以小切口推动教育大治理的不断深入。

——王希

教材的重要性需要教师在日常教学活动中去渗透给学生，带领学生合理科学使用教材，合理利用教材的例题，在此基础上再拓展提高。根基扎实，逻辑清晰，教材这个树干稳妥了，知识的枝叶才能繁茂。

——郭静

这次的创新年会上，我一直听到一个词，就是内驱力，如何激发老师，学生的内驱力，是一个非常复杂的课题。

研究发现，在学术领域，内部动机也很有帮助。研究证实，使用外部激励因素，如表扬，会削弱学生的内在动力，从长远来看，会导致“技能习得较慢，在学习过程中会出现更多错误，所以如何使用内驱力与外驱力，并且保持平衡，是一个需要终生学习的课题。

——金天然

亲其师，信其道。一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信，学习师长所传授的知识和道理。有渊博知识,擅言谈技巧，秉高尚人格，富工作热情的教师,会有更多追随者追随。学生也会把自己的内心袒露给老师，教师是学生灵魂的引路人，做孩子生命中的“贵人”。

——何文娟

语文离不开阅读，阅读一篇美文，就好像观赏一朵美丽的花朵，令人心旷神怡。然而，再美的花，终归是别人的，更何况花朵总有凋谢的时候；作为语文教师，我们的职责不仅是让学生看到花的美，我们还应当教会学生种花。只有让学生亲身实践，了解培养花株的每一个细节，才可能让学生种出永远属于自己的美丽花朵。

要想赏花，必要会种花。放在语文教学中，“赏花”是指学生懂得欣赏文章的美，“种花”是指让学生掌握如何写好一篇文章。“赏”是一种追求，它的前提是你要懂得美的标准；当你有美的触动时，就会想自己如何能种出这样美丽的花，写出这样美好的作品，因此要“种花”。“种”的精髓是让学生懂得培育美丽花朵的材料、技巧，即构成经典文学作品的艺术手段。赏花是美的体验，种花是美的产生，二者相辅相成。

——许晓楠

作为一名教育工作者时刻保持用眼睛去抓取前沿知识和信息，用身体去践行每一种方法，勇于挑战自己，打破一沉不变，唯有从内心重建，才能提升自己的人生格局。这次的讲座中还有一句话印在我的脑海中“生生不息，依然去爱”，在工作中难免有酸甜苦辣咸，尤其是面对学生的差异性，这也说明教师工作的特殊性，人民日报是这样评价教育工作：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。让人拥有丰富的内心和充沛的情感，是教育的一个重要目标。缺少爱的教育，注定是冰冷的、空洞的，是没有灵魂的。”教师要以爱去教育学生，培养学生成为一个既有知识也有博爱情怀的全人。

——薛梦瑜

在昏暗的人性里寻找熹微之光，在嘈杂的观念中谈论“同行共治”，在躺平的时代下继续怀抱希望，在内卷不止的世界参与共建从容有序的家国——我们相信，每一个逆流而上的教育人，都是躬身入局、临摹未来的“建筑大师”。

在这条路上，我们博采众长，我们奋力前行，相信LFIS的每一个身处其中的教育人都能向阳而生，长出自己的姿态。