如果给你一个苹果，你会联想到什么呢？

地球引力？

艺术作品？

一个简单的苹果，和高中部IB课程有什么联系呢？

本次初高衔接活动，高中部老师们以“一个苹果”作为主题，引导学生探索一个苹果背后的学科知识。

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Part.1

关于苹果的跨学科课程

中文文学

苹果作为一个“意象”，在文学作品中，可以代表“诱惑”、“智慧”、“知识”、“梦想”、“美好”等，文学老师陶霞老师带领学生共读了一篇南北朝诗人褚沄创作的”咏柰诗“（柰是苹果的古称），以及吴殿彬先生著作的长篇纪实文学《红苹果》。

英文

我们熟知的苹果颜色大多是红色、黄色、绿色。那么你是否见过白色的苹果呢？英文老师Michelle老师在活动中带领大家探索一篇英文作品white apple中的“白苹果“的意象。白苹果可以代表”死亡“的喻意，诗歌中的白苹果的描述，透出了作者面对亲人离去的悲伤心情。同时，苹果在许多英文的谚语中也有体现，比如：The apple of my eye；One bad apple spoils the whole barrel；An apple a day keeps the doctor away.

经济学

苹果在经济学中可被视为是一种市场中的商品，经济学老师刘绮老师，通过角色扮演的形式，带学生了解“消费者consumer“及”producer生产者“的不同角度，对苹果价格的定价在不同的市场环境中会有哪些不同。带领学生了解了经济中的供需模型及市场均衡。

商业管理

在商业管理中，以苹果作为品牌诞生的苹果手机、苹果电脑等电子产品熟为人知，那么在品牌推广中，品牌的标语有哪些作用呢？商业管理黄苏雯老师通过几个品牌及其标语的展示，给九年级的同学带来了一场生动的介绍。让我们了解到“苹果“的品牌标语并不如产品本身那么令人印象深刻。

环境系统与社会

我们吃剩下的苹果残骸一般会怎么处理呢？你是会丢进垃圾桶？还是分类投放？还是燃烧残渣呢？环境系统与社会的Brian老师带领学生们，探索了三种处理方式的优劣，也让学生们体会到环境与我们的生活是息息相关的，如何做到人与环境的和谐共处正是IBDP环境系统与社会学科探究的核心。

生物

我们都知道苹果作为一种食物，其中富含的营养是非常多样的。那么其中究竟有哪些营养元素？对于我们的人体有哪些帮助呢?生物老师陶源老师通过形象生动的语言，带领大家了解了苹果中富含的铁、锰、钙、维生素等，不光可以帮助人们预防感冒，还能降低阿兹海默症的发生概率，同时老师还带领大家从生物角度了解到吃苹果的最佳时间。

数学

苹果的形状类似于一个球体，如果你想外出携带一个苹果时候，你需要多大的包装纸来包裹苹果呢？你又需要多大的空间来容纳苹果呢？数学老师王希老师通过对于苹果的空间剖析，带领大家深入探究了苹果的表面积和体积的计算方式，还引导同学们从数学角度分析了广州塔的形状（类似于一只啃完的苹果）、苹果Logo等相关物体的数学研究方式。

艺术

苹果除了颜色、形状外，它还有哪些独有的特征？艺术家们的慧眼又发现或是创造了苹果的哪些独到之处呢？视觉艺术金天然老师通过几幅艺术家的作品，展现了苹果作为艺术创作题材的可塑性。体现了不同艺术家的创作手法和思维角度，带领学生深刻的感受到了艺术的魅力。

2

Part.2

小组探究

老师们对于“一个苹果”的介绍结束后，九年级的同学便开启了各自小组对于“一个物件”的探索。学生们可以选择任一自己感兴趣的物件，探究其于IBDP的各学科之间有哪些千丝万缕的联系，可以如何应用知识来思考该物件或其背后的意义。

以下为学生探讨内容节选。

第一组

选取物件：手机

手机与经济学：

我们常会在生活中购买新手机替换老手机，替换下来的老手机如果进入市场成为二手机进行贩卖，贩卖的价格就会比先前的价格降低几成，这其中蕴含了经济学的市场原理。

手机与数学：

手机代码中的二进制，是数学的运用的一个极致。通过二进制的数字，我们可以通过编程完成许多操作的指令，实现软件的多种功能。

手机与艺术：

手机和手机壳是我们分辨自己与他人手机的一个重要方式，手机壳的艺术也成为了年轻人的一种风尚。五花八门的手机壳中体现了多种艺术的方式和形态，引人深思。

第二组

选取物件：口罩

口罩与经济：

在疫情初次爆发时，口罩的价格曾被炒到“一罩难求”的地步，原本单价不高的口罩价格也是空前的翻了好几番，但当疫情进入常态化后，口罩的需求和供应逐渐平衡，口罩的价格也逐渐恢复到了正常的市场价格。这其中体现的便是经济学中的市场供需关系。

口罩与科学：

口罩的制作方法虽然简单，但是其中存在了一些工序是值得注意的，比如说无纺布的选择，绑带的缝钉，多层处理等等，如何严格满足物理隔离的需要等等。不同佩戴者对于口罩的处理也应该注意不同，佩戴者为患者和佩戴者为普通人处理的方式各异。

口罩与艺术:

小组同学通过展示了口罩使用前、使用中、使用后的样子，体现了口罩在初次从包装中取出时是完整的、无缺的物件，而我们常在核酸、外出时频繁的使用口罩，之后就草草的揉成一团放进了自己的口袋中，再次出门的时候又重新展开这个褶皱的口罩，小组通过口罩的变化，体现了其中暗含的社会喻意，令人深思。

第三组

选取物件：光

光与文学：

该小组选取了一篇名为《光》的文章，故事讲述了游泳的顺子救下了一个被暴雨吓到的女子，自己却撞到头皮血流的故事，并分析了“光”在其中的象征意义。

光与英语：

Light可以是光亮的意思，也可以代表重量很轻，与light相关的词有很多：lightning, lighthouse, lighthearted等等，了解了light的意思，可以了解很多相关的英文词汇。

光与艺术：

莫奈的作品中体现了很多光影的关系，可见在艺术创作中，对于光影的把握非常重要。光也成了很多艺术作品中的重要元素。

第四组

选取物件：同学A的小拇指

小拇指与文学：

同学A的小拇指与正常人的不太相同，天生存在一定的弯曲缺陷。有小拇指的文学作品比较少，但有很多作品中体现了如何面对人与人之间身体、性别、性格的不同等，以及文学中提倡的消除歧视、追求平等等理念。

小拇指与人文：

当代人已经习惯了手机不离身的生活。但手机使用过多后，我们的右手小拇指出现了一定的弯曲，体现了环境对于人体的影响。

小拇指与科学：

小拇指的弯曲缺陷可能是遗传基因带来的，也可能胚胎是在母体中，受到了外在环境的影响而导致的变异。

活动结束后，高中部还有幸邀请到了17届毕业生Rachel学姐，她给大家分享了在梁丰双语高中三年的学习体验，给大家带来了很多关于学习、关于生活的建议。

通过本次项目式活动，消除了同学们对于高中生活的一些疑惑及顾虑，同学们纷纷表示获益良多，对于新学期，大家也有了更多的笃定和期待。初次体验IBDP课程的跨学科魅力的他们展现出了对于学科探索的热情，这样的求知精神让高中部老师纷纷竖起大拇指。老师和同学们纷纷约定——我们九月再相见！