曾有人评价IB的TOK是一个“内隐、好奇、发人深省”的课程，还有人说TOK强调了整个IB的意义。今天，就让我们走进LFIS的TOK成果展，走进TOK课程。
TOK，全称Theory Of Knowledge。TOK是一门侧重批判性思维和探究学习过程的课程，所以它并不会包含具体的知识体系或是某领域的知识。
从TOK里所学到的东西和其余六个自选的学科是互相支撑、借鉴的。TOK课程考察了我们是如何知道那些我们自认为知道的东西，它鼓励学生们去Analyze knowledge claims并且Explore knowledge questions。
从某种程度上来说，TOK就是IB课程的内在逻辑。这门课早在1969年就开始了。它是一个包罗万象的课程，培养人的诸多好品质：爱上学习、主动性、宽容心、国际化视野和批判性思维能力。它具有一些理想色彩，但并非空想。
这次我校11年级在TOK大纲和老师的指导下，首次完成了DP-1阶段的学习成果展。三位同学分别以三个知识问题展开讨论。
1、知识与文化之间的关系是什么？
学生通过选取的三个物件：哈达、化学知识概念图、苏州园林探讨了知识与文化相辅相成的关系，两者之间有紧密的联系，对彼此互相影响。但是也并非所有的知识都需要基于文化的土壤上才能产生。
2、我们为什么要寻求知识？
通过对历史和数学两个领域以及技术这个选修主题出发，展示者选取的三个物品是：牛河梁女神、蜗小白扫地机器人、T1-84计算器。重点论述了知识对于人们的日常生活和学习必不可少的重要性。人们在日常生活中都能获取一定知识，尽管我们每天都能获取新知识，但并非我们平时所获取的知识就是正确的，为了验证其真实性，人们必须不断寻求知识。
3、材料工具在生产或获取知识中有多重要?
学生从艺术领域以及技术这个选修主题出发，探讨关于材料工具在多大程度上影响我们生产或获取知识。通过选取的三个物件：思维导图、电脑、英汉字典，分别展示“材料工具”一方面让人类开创了新的技术和获取知识的新途径。但也在一定程度上限制了我们获取知识的准确性。
认识论学习成果展帮助学生更好的应用TOK的方式去看待生活中的知识，也进一步帮助IB学生更好的成为一个善于反思的（Reflective）思考者（Thinker）。
TOK小科普
TOK有哪些课程内容？
TOK课程主要涉及两个部分的内容：Ways of knowing（认知方式）——WOKs和Areas of knowledge（知识领域）AOKs。
1、Ways of knowing（认知方式）
也就是我们获取知识的途径和方式，以及我们和它的关系。这部分探究的内容为我们是如何认识世界的，以及每一种认知方式的优缺点。
IB关于TOK的教学大纲中介绍了8个WOKs，具体内容包括：情感emotion, 信仰faith, 想象imagination, 直觉intuition, 语言language, 记忆memory, 理性reason, 感官知觉sense perception。
2、Areas of knowledge（知识领域）
Areas Of Knowledge （AOK）就是将知识按照其专业领域分类，TOK课程中分了八个AOK，分别是：
· 伦理 （Ethics）
· 历史 （History）
· 艺术 （The arts）
· 数学 （Mathematics）
· 自然科学 （The natural science）
· 人文科学 （The human science）
· 宗教知识体系（Religious knowledge systems）
· 本土知识体系 （Indigenous knowledge systems）
这部分的学习目的是强调不同知识领域之间的联系，并引导学生思索知识的本质，以及获取知识的方法。
总的来说TOK最核心的还是探讨”knowledge questions” ，课程中会涉及到大量问题，比如：“我们如何知道X？”“Y的证据是什么？”“理论Z的现实意义是什么？”“如何判断哪个是X的最佳模型？”“我们如何确定W？”“如何确定做Y这件事是否正确？”（X、Y、Z、W均为假设对象）。
通过对一系列问题的探讨，使学生重新审视之前学过的基础知识，培养严谨的批判性思维。
学习TOK的意义是什么？
TOK旨在使学生意识到知识的解释性，包括个人意识形态保留，修正或拒绝这些偏见。
它为学生及其老师提供了以下机会：
1、批判性地思考各种不同的认识方式和知识领域。
2、考虑知识在他们自己的文化，他人的文化以及更广阔的世界中的角色和性质。
此外，TOK会提示学生：
1、意识到自己是思想家，鼓励学生更加了解知识的复杂性。
2、意识到在一个日益相互联系但不确定的世界中采取确定的行动的必要性。
通过联系学术主题领域并超越它们，TOK还为学生提供了连贯性。因此，它展示了学生可以以更高的意识和信誉来运用其知识的方式。
