大美之秋，
是成熟的季节
也是收获的季节
一年好景君须记
正是LFIS幼教研学时
本学期幼儿部举行了多次教师论坛
就让我们一起来倾听
幼教人的热爱与初心
教育无国界，做孩子身边的陪伴者
分享人：张小媛老师
Isabela，是来自遥远国度捷克的一位小女孩。大班转来时，她对新幼儿园的很多方面都不适应。
首先第一大难关是语言。Isabela和家人讲的都是捷克语，不会中文，只能说一点点英语。最初的时候，我用英语和她交流，她有时还不太理解，我们也会使用肢体语言帮助她理解，她也慢慢地会用点头摇头的肢体语言回应着我们。我们也学了一些捷克语的日常用语，比如“你好”“再见”，和她交流。听到了熟悉的语言，Isabela的状态好了很多，但她和老师、小朋友们的交流还是很少，总喜欢一个人玩。我发现Isabela特别喜欢艺术课，每次的作品都能让老师眼前一亮，我们根据这个特点，经常鼓励她，鼓励她试着回答课堂问题等，也鼓励班里的小朋友用英文和她交流。
在食物方面，一开始，小朋友在学校一口都不吃，老师和家长都很着急。经历多次和孩子妈妈的沟通交流后，我们得知孩子在家时会给她海苔配饭吃。于是，我们尊重她的意愿，同时也告诉其他孩子们，这是她的饮食习惯。就着海苔，Isabela开始渐渐尝试吃学校的饭菜，一段时间后，她也逐渐适应了学校的饭菜和点心，渐渐地，海苔在学校餐桌上出现的频率越来越少，孩子不再依赖于海苔，也不再挑食。
教育是无国界的，对于这样一位外国小朋友，抛开语言障碍，老师们做得更多的就是“陪伴”了，陪伴着她熟悉适应一日流程，陪伴着她午睡，陪伴着她发展自己的爱好，陪伴着她度过幼儿园生活的点点滴滴......临近毕业的时候，她也交到了很多中国好朋友，她的笑容也更多了，讲话也更多了，会说英文短句，也会说简单几句中文，她也变得越来越喜欢幼儿园。毕业后，她进入了本校的小学，每回偶遇Isabela，她都会热情地同我打招呼，还会说“你好，Summer老师！”
陪伴幼儿是我们每天都会做的一件事情，我们都要成为一名高质量的陪伴者。要有爱心，要把学生当成自己的孩子一样去陪伴、去关心和教育。在你的用心陪伴下，相信你也会惊喜地发现孩子们身上的点滴变化。
把每一件事做到极致
分享人：徐进老师
作为一名托班老师，当孩子刚入园时，不仅孩子不适应，更不适应的还有家长。从新生报道的第一天，我都能从爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的眼神中看出家长的不舍和不安，家长的焦虑还会间接影响到孩子。在这个时候，我们就会开一个新生家长会。让家长所有的焦虑和不安在这个时候得到一个开解。我们的老师用专业的知识、用心的服务、真诚的沟通以及彼此的信任换来他们的满意和信任。
宝宝入园的第一天晚上，我就会和宝妈们主动通一个电话，先肯定宝宝的优点，再告诉妈妈们宝宝的情绪、还需要妈妈们怎么配合，让宝宝尽快适应集体生活。即使第一天没哭没闹，也许正是新鲜感呢。即使今天哭闹的，也没有关系，按照老师的方法肯定会顺利度过不适期！
我们一直致力于做一个细心的观察者，爱心的行动者。倾听幼儿的每一句话，并做出回应。走进孩子们的心里。
宝宝不肯喝水的时候，我们托班的老师们会积极了解每个孩子的性格和习惯，在合适的时间给孩子喂水。
运动后出汗了，我们会一个个摸一下宝宝的后背，给他们塞个汗巾，防止感冒受寒。
托班时期的宝宝很多事情都不能自己独立去做，我们老师会慢慢引导和教导，及时地给予他们帮助。
午睡时，我们的老师都会给孩子们精心准备好听的、适合幼儿的睡前故事，孩子们听着听着就睡着了。
当天气有变化或者季节交替的时候，我都会发一些提醒家长根据温度的变化适时给宝宝增减衣服。
托班的孩子有些良好习惯还未养成，也许有一些不好的习惯。如果直接指出来，或许会变相强化孩子对于不良习惯的印象，我会用绘本的形式加在课堂上，轻轻松松让孩子戒掉这些不好的习惯。
在教孩子生活自理能力方面，我也是另外加课给孩子们示范。一次、两次、三次......直到孩子完全学会为止。
做一个懂孩子的观察者
分享人：黄丽丽老师
自理能力的培养，好习惯的养成，是幼儿园教给孩子最核心的东西。然而这些教育目的仅仅靠在课堂上的时间去实现是远远不够的，还需要我们老师拥有一双敏锐的眼睛，时刻观察幼儿在日常活动中的表现，更好地了解幼儿的发展状况，制定合理的教学目标有的放矢地进行教育。我们的责任又不仅仅是把他们“照顾好”，我们还需要用智慧去教育他们。
通过观察，我发现我们班的个别小朋友很少主动去喝水，每次集体活动或游戏结束，老师都会说“记得去喝水哟”，但他们还是经常会忘记，仿佛自动把老师的这句话给屏蔽了。因此我和赵老师决定想一个能让他们主动去喝水的办法。
我们在教室前面设计了一个“今天你喝水了吗”的展板，然后将孩子们的照片修成一个个有趣的卡通形象，有的冲浪、有的骑车、有的练功夫......我们在大波斯菊的花蕊上标记数字代表喝水次数，请孩子喝水后找到那个“能干的自己”然后去贴到对应次数的的花瓣上，进而鼓励他们多喝水。孩子们特别兴奋，一有空就去喝水，然后去记录。
可一段时间后，孩子们新鲜感没了，针对这种情况，我们又给每个孩子做了一个“积点本”。当天放学前，喝水的次数多，水杯里剩余水少的孩子就能得到一个奖励的贴纸，可以贴在本子，每周五下午选出每组贴纸最多的作为下一周的小组长。这下孩子们又积极了起来，大家都在努力争取当小组长呢。
这个小小的“积点本”作用还不仅如此呢！在认识人民币的课程活动中，这个小小的本子也发挥了大作用，一下子化身成了“银行的存折”，根据平时的表现积攒的奖励去银行领取现金，去商店购物。这个玩法既让孩子们很好地掌握的课程内容，也让孩子们更好地遵守规则。
让幼儿的思想“被看见"
分享人：李莉老师
”
日常生活中，生活、游戏、活动及经验他们是相互关联的。要让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见。要做到这一点就是要通过幼儿的亲身体验、实际操作、用多样化的方式去表达自己思想，把活动过程还给孩子。
新冠疫情禁锢了我们的活动范围，但网络多媒体传播的信息没有受到限制，我们了解了很多关于病毒的知识，小朋友们也通过绘本、新闻实例等了解了很多的卫生小常识。他们还能细说很多关于疫情防控的小贴士。
有一天，晨间谈话，有一个小朋友无意间对着另一个小朋友咳嗽了一下，大家看到后，异口同声地说，我们要传染了。面对这样的场景，我并没有第一时间纠正孩子们的说法，而是弯下腰，问孩子们，为什么大家这么肯定呢？小朋友们说，因为新冠就是这样传染的，大家还七嘴八舌的讨论起来。
当我告诉孩子们，鼻炎引发的咳嗽不会传染，但喷出来的口水不卫生时，有的孩子接受了这样的说法，有批判思维的孩子会反问我为什么。大家都被激起了一股探索病毒的兴趣。包括病毒长什么样，喜欢吃什么，从哪里来，人为什么感染了病毒会生病，为什么有的小朋友吃的益生菌会帮助她缓解肚子痛等问题。为此，我趁热打铁，带领孩子们探索了病毒、细菌的知识，孩子们学得特别认真。
教师论坛，是一次思想的碰撞，是心与心的交流，也是经验和智慧的分享。教育之路漫漫，育人之心灼灼，让我们努力创造属于LFIS的美好故事。
